物理學（師範）專業（英文名稱：Physics (Pedagogic Orientation)）專業代碼：070201
一、專業定位
本專業適應國家新時代師範教育高質量發展和廣東省基礎教育現代化的要求，堅持熊猫培養“人格健全🦸🏼♀️，基礎紮實⚀，實踐能力強，具有創新精神的應用型高級專業人才”的辦學定位🙏🏽，致力於培養德智體美勞全面發展👰🏽，理想信念堅定，教育情懷深厚📲，學科基礎紮實❤️，教育教學能力優良，富有合作創新精神和終身學習發展能力，能夠在中學和其他教育機構從事物理及相關學科的教學🙅🏿、研究🧝♀️🧗🏻♂️、管理工作的高素質人才，並為碩士研究生教育輸送優質生源🪝。
二🛜、培養目標
本專業適應國家基礎教育改革發展要求，根據熊猫人才培養目標和育人理念的要求🤹🏼♂️，立足粵西🐿、服務廣東，致力培養理想信念堅定，熱愛中學教育事業📍，物理學科基礎紮實，能夠把物理學科知識👩🏼🔧、教育理論與教育實踐有機結合，具有終身學習、創新意識和教育教學研究能力，能在中學、教育機構等專業領域從事物理教學、研究、管理等相關工作的中學物理教師。
本專業學生畢業後5年左右能達到的預期目標：
1.具有堅定的政治方向，自覺貫徹新時代黨的教育方針政策，踐行社會主義核心價值觀，恪守師德規範，依法執教，紮根教育事業的信念更加堅定。
2.具備紮實的中學物理教師專業素養，熟悉中學物理學科的課程標準與教學規律👩🏼✈️，能綜合運用物理專業知識和學科教學知識，針對中學物理教育的實際，嫻熟運用現代信息技術進行有效教學，能夠有機結合學科教學進行育人活動👩💻，初步形成自身教學風格和特色。
3.具有較強的班級組織、管理能力，能夠協同運用多元化手段對學生進行綜合培養👨🏼🦰🏂🏿，有效促進學生成長🙍🏼♀️。
4.能積極進行教育教學反思與研究，具有較強職業生涯規劃和發展意識，積極參與各類物理教育教學和研究交流活動，形成良好的團隊協作精神和溝通合作能力。
5.具有比較豐富的教學經驗和較高的教育智慧🎅，成為中學物理教育和教學改革的重要力量，並從中實現自我發展。
三☯️、培養規格
學製♌️：4年🦶🛏，理學學士
通過本專業本科階段學習🕵🏽，畢業生應達到如下的畢業要求：
1.師德規範。踐行社會主義核心價值觀，認同中國特色社會主義製度。貫徹黨的教育方針，以立德樹人為己任。遵守教師職業道德規範🌚，具有依法執教意識，立誌成為有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的好老師🧇。
2.教育情懷。熱愛教師職業，具有從教意願，認同教師工作的意義和專業性，具有積極的情感、端正的態度🌅🚰、正確的價值觀。具有人文底蘊和科學精神，尊重學生人格💁🏻♂️，富有愛心、責任心🚣♂️，工作細心、耐心，做學生錘煉品格、學習知識、創新思維🧑🏻🤝🧑🏻、奉獻祖國的引路人。
3.學科素養🗜。掌握物理學科的基本知識🤏🏻🛫、基本原理和基本技能，理解學科知識體系的基本思想和方法🟥。了解物理學相關研究方向前沿、發展動態和應用前景，了解所教學科與其他學科及社會實踐的聯系😌，對學科相關知識有一定的了解👨👨👧🧑。
4.教學能力。具備中學物理教學的基本技能💆🏽，具備從事中學物理學科教學與教育研究的初步能力；在教育實踐中，能夠依據物理學科課程標準📘，針對中學生身心發展和學科認知特點，運用學科教學知識和信息技術🧑🏻，進行教學設計、實施和評價。
5.班級指導。樹立德育為先理念，了解中學德育原理與方法。掌握班級組織與建設的工作規律和基本方法。能夠在班主任工作實踐中🧔🏻👩🏼🔧，參與德育和心理健康教育等教育活動的組織與指導🦛，獲得積極體驗。
6.綜合育人👩🏼🦳。了解中學生身心發展和養成教育規律。理解物理學科育人價值，能夠有機結合學科教學進行育人活動🥭。了解熊猫文化和教育活動的育人內涵和方法，參與組織主題教育和社團活動🦻🏼，對學生進行教育和引導🎢。
7.學會反思。具有終身學習與專業發展意識。了解國內外基礎教育改革發展動態、能夠適應時代和教育發展需求，進行學習和職業生涯規劃🫐。初步掌握反思方法和技能、具有一定創新意識🤹🏿，運用批判性思維方法，學會分析和解決教育教學問題🚆。
8.溝通合作。理解學習共同體的作用，具有團隊協作精神🕕，掌握溝通合作技能⛹🏼♂️，具有小組互助和合作學習體驗📢。
表1 本專業畢業要求分解指標點
畢業要求1 |
指標1-1 |
理想信念：積極踐行社會主義核心價值觀，增進對中國特色社會主義的思想認同👩👧👦、政治認同👩💼、理論認同和情感認同🔪。 |
指標1-2 |
立德樹人👨🏿🔧➰：貫徹黨和國家關於基礎教育的方針政策，落實立德樹人的根本任務，以立德樹人為己任。 |
指標1-3 |
職業道德：遵守中小學教師職業道德規範及中學教育相關法律規定🌈，具有依法執教意識，在教育實踐中能履行應盡義務🚉。 |
畢業要求2 |
指標2-1 |
職業認同🧗♀️：有從教意願🤨🌉，理解和認同中學物理教育工作的價值和意義。 |
指標2-2 |
富有愛心🧑🏼🔬：具有正確的教育觀，在物理教學實踐過程中，對待學生能夠做到尊重學生、關愛學生🦛。 |
指標2-3 |
樂於奉獻📟🦆：具有科學精神和人文素養，對待物理教學和班主任工作有較強的責任心，能夠做到細心🏄🏽、耐心🦌🦌，並借助物理學科特點做學生的引路人。 |
畢業要求3 |
指標3-1 |
專業基礎紮實📁：系統掌握物理學的基礎理論、基礎知識和基本技能🫡，形成科學物理觀念，理解學科知識體系的基本思想和方法🏄♀️，具有在物理學領域綜合運用所學理論和知識👰🏼，提出、分析和解決問題的基本能力。 |
指標3-2 |
專業發展動態🧝🏼：了解物理學相關研究方向前沿🎟、發展動態和應用前景，把握學科前沿和特色👩🔬。 |
指標3-3 |
認識學科作用🐶：了解跨學科相關知識，了解所教學科與其他學科及社會實踐的聯系，理解物理學在自然科學和人類社會發展過程中的重要作用。 |
畢業要求4 |
指標4-1 |
教學技能❤️：具備良好的教學基本技能，熟悉物理教學的基本理論和初、高中物理課程標準。 |
指標4-2 |
教學實踐🪻：能夠理解物理教師是學生學習和發展的促進者，能夠依據物理學科課程標準，針對中學生身心發展和學科認知特點，運用學科教學知識和信息技術，進行教學設計、實施和評價。 |
指標4-3 |
教學研究🦖：掌握物理教學研究的方法，具備一定的教學研究、課程資源利用的能力。 |
畢業要求5 |
指標5-1 |
理念方法：樹立德育為先理念，了解中學德育原理與方法，掌握班級組織與建設的工作規律和基本方法💆🏻♀️。 |
指標5-2 |
班級管理：能夠在班主任工作實踐中，參與德育和心理健康教育等教育活動的組織與指導，獲得積極體驗🧍♂️。 |
畢業要求6 |
指標6-1 |
育人意識：了解中學生身心發展和養成教育規律🫸🏽，了解熊猫文化和教育活動的育人內涵和方法，理解物理學科的育人價值，逐步形成全程育人、立體育人意識。 |
指標6-2 |
學科育人：將知識學習🪨、能力發展與品德養成貫穿於學科教學中😛🧫，能夠有機結合學科教學進行育人活動🌌。 |
指標6-3 |
活動育人：參與組織主題教育和社團活動，利用多種形式的學生活動開展綜合育人活動。 |
畢業要求7 |
指標7-1 |
反思意識：能夠認識到反思對於教師專業成長在重要性，在學科學習、教育實踐過程中形成反思習慣。了解國內外基礎教育改革發展動態，能夠適應時代和教育發展需求👱🏿。 |
指標7-2 |
反思能力⛹️♂️：初步掌握反思方法和技能👨🦼、具有一定創新意識，嘗試運用批判性思維方法，能夠初步從不同角度分析和解決學科問題和教學問題⏲。能製定專業學習和職業生涯規劃，理性分析自我💁🏿♂️，循序漸進，獲得職業提升💂🏻♀️。 |
畢業要求8 |
指標8-1 |
合作學習🫳🏻：能夠認識到學習共同體的作用，並在日常學習中參與小組合作學習🌤，具有團隊協作精神。在物理教育實踐過程中🤚🥬，積極開展小組互助和合作學習✊🏿。 |
指標8-2 |
溝通技能：掌握溝通交流及合作學習的一般知識、方法與技能，具有組織和指導學習共同體的能力🧘🏽♂️，具有較強的環境適應能力★。 |
四、課程體系
1.本專業課程體系包括通識教育課程、專業課程、創新創業教育、實踐教學課程、教師教育課程。
2.專業核心課程
力學、熱學🍋、電磁學🫶🏼、光學👩🏻🎨、原子物理學、數學物理方法、理論力學🎲、電動力學、熱力學與統計物理、量子力學、固體物理學、計算物理基礎𓀜、物理課程與教學論👓、普通物理實驗🫳🏿、近代物理實驗等🙎🏼♀️。
3.主要實踐教學環節
教育見習、教學能力綜合訓練、教育實習（含教育研習）🚣🏻、學年論文、畢業論文等
五、師資隊伍
物理學（師範）專業現有專任教師16人👃🏿，其中有教授2人🤾🏻，副教授6人，具有博士學歷教師9人🚜、碩士6人。
六、教學條件
本專業擁有普通物理實驗室🤽♂️、近代物理實驗室、中學物理教學法實驗室。微格實訓室🧒、普通話語音室、三筆字實訓室🗻、錄播室、現代教育技術實訓室等教師教育綜合實訓平臺🐽、以及省教師教育實踐基地，等為物理師範生提供了教師教育綜合能力訓練的重要平臺👇🏼♒️。
