一、專業定位
過程裝備與控製工程是工程學科的一個分支，是機械、化學、電學、能源🏋🏿♀️、信息🫢、材料工程乃至醫學、系統工程學等學科的交叉學科，是在多個大學科發展的基礎上交叉、融合而出現的新興學科分支📰，也是生產需求牽引🥰🧖🏻♀️、工程科技發展的必然產物，過程裝備與控製工程學科因此具有強大的生命力和廣闊的發展前景。
過程裝備與控製工程專業是以過程裝備為主體，工藝過程與過程裝備測控為兩翼的學科交叉型專業🦥。過程裝備與控製工程面向的過程工業是關系國家繁榮發展🧑🏽🦲、人民生活改善、社會長治久安的國民經濟支柱產業。熊猫体育過程裝備與控製工程專業具有鮮明的行業特色，以社會和地方經濟實際需要為目標🦹，結合熊猫的發展定位🐐，立足廣東👨🏻🦼，面向全國，培養具有基本職業素養和社會責任感🐉，具備機械工程、化學工程🦻🧖🏽、控製工程及管理方面的基礎知識和實踐能力，能在石油化工、能源動力、機械🤱🏿、環保🧑🏿💻、材料等相關領域從事技術開發、設計🧑🏻🦯➡️、管理等工作的高素質應用型專業技術人才。
二、培養目標
熊猫体育過程裝備與控製工程專業具有鮮明的石油化工行業特色☛，註重工程實踐能力的培養。
1、石油化工特色鮮明
廣東省煉油化工規模大🤽🏽，並逐步形成世界級的特大型石化產業集群☯️。熊猫体育是華南地區唯一一所石油化工特色高校。過程裝備與控製工程專業立足於石油化工行業🧑🦯，從教育目標、人才培養方案、課程體系🧑💼、實踐教學等方面均緊密依托於石油化工行業，大部分畢業生的就業方向是中石化、中石油、中海油等大型企業及各地方石化企事業單位🔭。本專業為石化行業培養大量專業技術人才👱🏽，充分體現熊猫的石化行業特色🚴🏿♀️👨🏻✈️，符合地方經濟發展對人才的需求。
2、註重工程實踐能力的培養
過程裝備與控製工程專業針對石化領域培養裝備人才，具有鮮明的石油化工行業特色。人才培養貼近行業🔲，依托產學研合作平臺建立了完善的校內實踐教學平臺和校外實習實訓基地。通過進行一批課程改革💎，使教學內容與企業銜接緊密🚴🏻♀️。通過各類實習參與企業實際生產和工程設計，使培養的畢業生更加適應社會的需求🫵。鼓勵教師參與企業科研項目🦎，通過科研促進教學。
3👨🏽🚀、具體培養目標
培養德智體美勞全面發展、家國情懷深厚、專業基礎紮實、實踐能力突出以及國際視野開闊，具備機械工程、化學工程🦦🧗🏻♀️、控製工程及管理工程方面的理論基礎、專業知識和實踐能力，面向華南地區及全國經濟社會發展🧑🦯➡️，能在石油化工、能源動力🤵♂️、機械、環保、材料等相關工業領域從事研究開發👔👨🏻🦱、設計製造🪵、監測控製及工程管理等工作的高素質應用型專業技術人才。
學生畢業5年左右，預期能夠達到下列目標⛺️：
（1）成為行業技術骨幹：針對石油化工💲🤷🏿♂️、能源動力、機械、環保👇、材料等工業領域過程裝備系統性復雜工程問題，具備運用自然科學及相關專業知識，提供系統性解決方案能力💂😬；具備團隊協作、有效溝通與表達能力💅🏽，能在團隊中擔任技術骨幹或管理角色😹。
（2）具備終身學習能力：能夠及時跟蹤過程裝備與控製工程專業的前沿發展態勢和行業質量標準🍤👲。具備較強的實踐能力🧝🏽♂️、創新意識和創新思維❔。具備全球化國際視野，主動跟蹤和適應國內外形勢和環境變 化，能通過繼續教育🚣🏿♀️、企業歷練等多種學習渠道不斷提升專業素質和更新專業知識，擁有終生學習的習慣。
（3）社會責任承擔：具備健全的人格和良好科學文化素養，具有職業道德、職業操守和社會責任感， 綜合考慮不同行業過程裝備與控製安全🔤、法律法規、環境可持續發展等因素影響，在石油化工🗡、能源動力、機械👌🏻、環保🏊🏻♂️、材料等不同領域實踐中堅持公眾利益優先👌🏻。
三、培養規格
學製🧘：四年製🤽♂️。
學位：工學學士。
具體畢業要求如下🙅🏿♀️：
1.工程知識：能夠將數學☪️🧔🏼♀️、自然科學👩👦、工程基礎和專業知識用於解決過程裝備及相關領域設計👛、製造、管理、控製等復雜工程問題。
1.1能系統理解數學、自然科學、計算、工程科學理論基礎並運用到工程問題的表述中；
1.2具有數據分析能力🖥，能針對具體的對象建立數學模型並利用計算機求解🙋🏻♂️；
1.3能夠將相關工程專業知識和數學分析方法用於推演、分析工程問題；
1.4能夠利用系統思維的能力🏯，將工程知識用於專業工程問題解決方案的比較與綜合，並體現過程裝備及相關領域先進的技術。
2.問題分析：能夠應用數學🫦、自然科學和工程科學的基本原理，識別、表達💆、並通過文獻研究分析過程裝備及相關領域復雜工程問題，以獲得有效結論。
2.1能運用相關科學原理，識別和判斷工程問題的關鍵環節；
2.2能基於相關科學原理和數學模型方法正確表達復雜工程問題🚴🏿♀️；
2.3能認識到解決問題有多種方案可選擇，會通過文獻研究尋求可替代的解決方案🚢；
2.4能運用基本原理，借助文獻研究，分析過程的影響因素𓀓，獲得有效結論。
3.設計/開發解決方案⛑️：能夠設計針對過程裝備及相關領域復雜工程問題的解決方案，設計滿足特定需求的系統📅、單元（部件）或工藝流程，並能夠在設計環節中體現創新意識，考慮社會、健康⚜️、安全、法律、文化以及環境等因素👳♀️。
3.1掌握過程裝備系統或工藝流程設計和產品開發全周期🗝、全流程的基本設計/開發方法和技術，了解影響設計目標和技術方案的各種因素；
3.2能夠針對過程裝備系統或工藝流程的特定需求，完成單元（部件）的設計🏌🏿🏌🏽♀️；
3.3能夠進行過程裝備系統或工藝流程設計，在設計中體現創新意識👨👩👧👦；
3.4在過程裝備系統或工藝流程設計中能夠考慮公共健康與安全🛂、節能減排與環境保護🧑🏿🎓、法律與倫理，以及社會與文化等製約因素⚗️。
4.研究：能夠基於科學原理並采用科學方法對過程裝備及相關領域復雜工程問題進行研究，包括設計實驗、分析與解釋數據、並通過信息綜合得到合理有效的結論。
4.1能夠基於科學原理，通過文獻研究或相關方法，調研和分析復雜工程問題的解決方案；
4.2能夠根據對象特征，選擇研究路線，設計實驗方案；
4.3能夠根據實驗方案構建實驗系統👇，安全地開展實驗👨🏿🌾，正確地采集實驗數據🐃；
4.4能對實驗結果進行分析和解釋🦹♀️，並通過信息綜合得到合理有效的結論。
5.使用現代工具：能夠針對過程裝備及相關領域復雜工程問題🌯，開發🎆、選擇與使用恰當的技術🚴🏽、資源、現代工程工具和信息技術工具，對復雜工程問題的預測與模擬，並能夠理解其局限性🌂。
5.1了解常用的現代儀器、信息技術工具、工程工具和模擬軟件的使用原理和方法🆗，並理解其局限性👩👦👦；
5.2能夠選擇與使用恰當的儀器🧑🏽🦲、信息資源、工程工具和專業模擬軟件，對過程裝備及相關領域復雜工程問題進行分析🤷♂️、計算與設計；
5.3能夠針對具體的工程問題對象，通過組合、選配😹、改進、二次開發等方式創造性地使用現代工具進行模擬和預測🩵，滿足特定需求👰🏽，並能夠分析其局限性。
6.工程與社會♕：能夠基於過程原理、裝備和控製工程相關背景知識進行合理分析，評價過程裝備及相關領域工程實踐和復雜工程問題解決方案對社會、健康👱🏼♂️、安全🪧🎲、法律以及文化的影響🦻🏿🛌🏻，並理解應承擔的責任👩🏽✈️。
6.1了解技術標準體系🔸、知識產權👬🏼、產業政策和法律法規✋🏽，理解不同社會文化對工程活動的影響🤽🏿；
6.2能分析和評價工程實踐對社會、健康、安全🧑🏿🍼、法律、文化的影響🧖🏿🛻，以及這些製約因素對項目實施的影響👓，並理解應承擔的責任。
7.環境和可持續發展👨🏻🦲：能夠理解和評價針對過程裝備及相關領域復雜工程問題的工程實踐對環境、社會可持續發展的影響。
7.1知曉和理解可持續發展目標的具體內涵🧗；
7.2能夠站在環境保護和可持續發展的角度思考工程實踐的可持續性🧑🏼🦱，評價產品周期中可能對人類和環境造成的損害和隱患🛼。
8.職業規範✊🏼：具有人文社會科學素養🚣♀️、社會責任感，能夠在過程裝備及相關領域工程實踐中理解並遵守工程職業道德和規範，履行責任🏋🏻。
8.1有正確價值觀，理解個人與社會的關系🤳🏿，了解中國國情；
8.2恪守工程倫理、理解並遵守工程職業道德和規範，尊重相關國家和國際通行的法律法規🙂↔️；
8.3在工程實踐中2️⃣，能自覺履行工程師對公眾的安全、健康和福祉社會責任，理解和包容多元化的社會需求。
9.個人和團隊：能夠在多學科背景下的團隊中承擔個體、團隊成員以及負責人的角色🤧。
9.1能夠在多學科🧏🏽♀️、多樣性、多形式(面對面、遠程互動)的團隊中與其他團隊成員進行有效地、包容性地溝通與合作；
9.2能夠在團隊中獨立承擔任務，合作開展工作，完成工程實踐任務🙆🏼♀️；
9.3能夠組織、協調和指揮團隊開展工作🧫。
10.溝通：能夠就過程裝備及相關領域復雜工程問題與業界同行及社會公眾進行有效溝通和交流👩🏽🦱，包括撰寫報告和設計文稿💪、陳述發言、清晰表達或回應指令。並具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流🤹🏽♂️。
10.1能就專業問題，以口頭🏈👰🏻♂️、文稿、圖表等方式😻，準確表達自己的觀點，回應質疑，理解與業界同行和社會公眾交流的差異性🤲🏽。
10.2了解專業領域的國際發展趨勢、研究熱點，理解和尊重世界不同語言🧹、文化的差異性和多樣性；
10.3具備跨文化交流的語言和書面表達能力⛹🏽♀️，能就專業問題🏌🏼♂️，在跨文化背景下進行基本溝通和交流。
11.項目管理：理解並掌握工程管理原理與經濟決策方法，並能在多學科環境中應用。
11.1掌握工程項目中涉及的管理與經濟決策方法💇🏽；
11.2了解工程及產品全周期、全流程的成本構成🧑🏽💻，理解其中涉及的工程管理與經濟決策問題♞；
11.3能在多學科環境下(包括模擬環境)，在設計開發解決方案的過程中，運用工程管理與經濟決策方法。
12.終身學習🌜：具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和適應發展的能力𓀅🛜。
12.1能在最廣泛的技術變革背景下，認識到自主和終身學習的必要性；
12.2具有自主學習的能力🪤，包括對技術問題的理解能力🧑🏿🚒、歸納總結的能力、提出問題的能力，批判性思維和創造性能力；
12.3能接受和應對新技術、新事物和新問題帶來的挑戰。
四、課程體系
過程裝備與控製工程專業修課周期為四年8個學期🧔🏽，為了適應社會經濟以及時代的發展，人才培養方案不斷修改完善，課程總體規劃如圖1所示。在公共基礎模塊裏面，對學生進行通識教育，包括數學及基礎科學的培養👨👩👧👦，為後面的核心能力培養打下堅實基礎。綜合素質拓展主要由熊猫及學院共同完成。校企聯合培養主要是在實習實踐、畢業設計等方面，有企業人員參與共同完成人才培養🎽。綜合創新能力的培養除了采用社會實踐之外🤢，還采用以參加學科競賽的形式進行👩👧🧬，通過實習實踐、課程設計、學科競賽、畢業設計等環節培養學生的核心能力。
1🪽🦣、核心課程🥾：
工程製圖、工程材料、工程流體力學、材料力學🔣、理論力學🉐、機械設計基礎、電工與電子技術、化工原理🧑🦯➡️、過程設備設計🧑🏿🦲、過程流體機械🥢、過程裝備控製技術與應用、過程裝備製造工藝。
2🙍🏼♀️、實踐教學環節：
工程訓練、課程設計、專業綜合實驗、過程設備拆裝實訓、創新實踐周⚁、認識實習👨👨👧👧、項目實習🚝、崗位實習和畢業設計（論文）等。
圖1課程總體規劃
五、師資隊伍
專業師資隊伍如表1所示。
